如何在幼儿教育中弘扬民族文化

如何在幼儿教育中弘扬民族文化、传承民族音乐舞蹈长期以来，流行音乐影响着幼儿园。幼儿在日常活动中经常哼着：“对面的女孩看过来”周杰伦的“双截棍”等流行歌曲，随着音乐扭动的也是迪斯科，健身舞，街舞等，以往

如何在幼儿教育中弘扬民族文化、传承民族音乐舞蹈 “ 长期以来，流行音乐影响着幼儿园。幼儿在日常活动中经常哼着：对面的 ”“” 女孩看过来周杰伦的双截棍等流行歌曲，随着音乐扭动的也是迪斯科，健身 舞，街舞等，以往校园里孩子们跳橡皮筋时唱的童谣、民间小曲早已无影无踪了。 象地方戏剧、地方民歌、民间小调更难从孩子们的口里听到。传统的民族音乐舞 蹈逐步受冷落。广大少年儿童失去了接受民族音乐舞蹈教育的土壤和条件，对自 己民族的音乐舞蹈越来越陌生。这种情况如果继续下去，将会产生什么样的后果 是不言而喻的。更严重的是这种情况将导致音乐舞蹈教育的偏误，直接关系到培 养什么样人的问题。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育 “ 的决定》中指出：要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育 ” 全过程。幼儿音乐舞蹈教育是美育教育的重要组成部分，要保护中国的民族传 统音乐舞蹈，我们必须从幼儿教学入手，大力加强幼儿教育中的民族音乐舞蹈教 育，使它成为传承我国民族音乐舞蹈的一个重要渠道。通过几年的探索研究，我 们逐步理清思路，纠正误区，摸索出一条民族音乐舞蹈在幼儿教学中怎样传承和 发展之路。以下是我们所做的尝试、研究和经验总结： 一、幼儿民族音乐舞蹈教育教学中存在的误区 1 、忽视教育环境的创设，教学模式落后。 →→→ 介绍音乐舞蹈教音乐舞蹈（教师示范幼儿模仿）练习（分组）复习 巩固音乐舞蹈（表演）。这种幼儿只是单纯的注重观察、模仿、练习的模式，只 为学会和达到老师的要求而机械的动作的教学，往往忽视藏在民间音乐舞蹈背后 的深厚的文化底蕴，以及对幼儿潜移默化的教育影响。 2 、缺乏愉悦的情感体验 由于在音乐舞蹈教学中忽视幼儿情感的愉悦，幼儿常为学习新的动作感到疲劳， “” 为重复旧的动作而感到厌倦。部分幼儿还为不能完成一些别扭的动作（如动脖 子、耸肩等）而感到沮丧。 3 、幼儿在活动中缺乏积极性、创造性 格式化、程序化的动作使孩子养成了固定的思维模式。孩子没有了自己的想 象空间，不能真正的感受音乐舞蹈带来的快乐。 造成以上误区的主要原因，是教师对幼儿在民族舞蹈活动中的心理特点和认知规