现代文阅读鉴赏答题模式及解法

现代文阅读鉴赏答题模式及解法 一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、

现代文阅读鉴赏答题模式及解法 : 一、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子 好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成 ＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征）。 …… 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 …… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 …… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表 …… 限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已 不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见 我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑 近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） “”“” 问：好一个调皮的孩子，为什么不说成真是可爱的孩子？ “”“”“”“” 答：因为好一个比真是感情更强烈，调皮比可爱更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 1 答题模式：不能。因为（）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 23…… 不一致（）该词与上文是一一对应的关系（）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 “”……“ 答题示例：记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子记 ”……“ 住，想占便宜的人，可能要吃亏！父亲指着蛋教训儿子说不想占便宜的人，生活也不 ” 会让他吃亏！父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） “”“”“” 问：文中的告诫教训意味深长三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对 象＋特性。 2. 比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形 象地写出了＋对象＋特性。 3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6. 排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强 调了＋对象＋特性 7. 反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.…… 对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了 …… 突出了 9. 设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注