苏州大学、华北工学院、河北工业大学、河南农业大学、广州中医(精)（定稿）[修改版]

第一篇：苏州大学、华北工学院、河北工业大学、河南农业大学、广州中医(精)（定稿）苏州大学、华北工学院、河北工业大学、河南农业大学、广州中医药大学等5所高校 迎评的基本做法、主要成效、主要体会 第一、领

第一篇：苏州大学、华北工学院、河北工业大学、河南农业大学、广州中医 () 精（定稿） 苏州大学、华北工学院、河北工业大学、河南农业大学、广州中医药 5 大学等所高校 迎评的基本做法、主要成效、主要体会 第一、领导重视，组织健全 学校评建阶段和专家组进校考察阶段，省、市领导深入现场办公，对评建工作进行指导。省教育主管 “” 部门思想到位，行动积极，措施有力，积极筹措资金，增加学校投入。如：河南农业大学迎评促建阶段， “” 省政府成立评估工作指导协调小组，由主管教育的副省长任组长，教育厅、计委、财政厅、国土资源厅、 2000“” 所在市等单位领导任成员并拨款万元，用于迎评促建工作。河南省省长对学校的评估工作亲作批 23 示；贾连朝副省长次主持召开省长办公会，次亲临学校检查指导评估工作；各有关部门也对迎评工作 “”“” 给予大力支持，设立绿色通道，特事特办。省教育厅成立了评估指导联络组，教育厅厅长任组长，教 1 育厅领导每月都到学校了解工作进展，解决实际困难，高教处派位同志常驻学校，及时指导协调评估工 “” 作。学校成立了评估领导小组，党委书记、校长任组长，各院（系、部）也成立了相应的评估工作小组， 书记、院长任组长。 省、厅、校、院形成四级组织网络，为评估工作提供了组织保障，保证了评估工作顺利进行。 第二、准确理解指标内涵，确立奋斗目标，明确评估工作任务 教育部普通高校本科教学工作水平评估指标体系，具有内容全，内涵深，覆盖广，标准高，可操作性 强的特点。针对这一特点，各学校一开始就组织领导小组成员和评估办全体成员认真学习，准确把握指标 体系及内涵，确定评估工作的指导思想，提出明确的评估奋斗目标；科学分解指标，明确每个领导和中层 干部的责任、任务和工作进度，加强监督和检查，保证评估工作有序进行。 第三、层层发动，提高认识，全员参与。 教学评估涉及方方面面，与每个教职工、学生都有必然的联系，各学校在评估中都坚持全员动员、全 员参与。为了让教职员工都了解学校的定位，将学校定位制成路牌，供大家学习和讨论。建立一级抓一级， 一级带一级，层层抓落实，人人都有责的工作运行机制。全校上下没有与评估无关的人，没有与评估无关