关于构建我国大学生终身学习能力体系的思考论文

关于构建我国大学生终身学习能力体系的思考论文 　　终身教育思想早在18世纪就由玛丽·让·安托尼。孔多塞提出，他是在继承了启蒙思想家卢梭、伏尔泰等人的终身教育思想精华的根底上，把教育放置在一种着眼于整个

关于构建我国大学生终身学习能力体系的思考论文 终身教育思想早在18世纪就由玛丽·让·安托尼。孔多塞提 出，他是在继承了启蒙思想家卢梭、伏尔泰等人的终身教育思想精 华的根底上，把教育放置在一种着眼于整个社会变革和人类历史开 展的广阔背景中进展思考的。孔多塞认为，教育内容应包括人类的 全部知识、教育对象是不分年龄、性别、职业的全体国民、教育过 程对每个个体都是终生的，教育的目的是培养自由、平等和博爱的 公民，以推动人类进步的进程。这些主张在19世纪的英格兰、苏格 兰和丹麦才成为事实，在第二次大战前在欧洲得以推广。1965年在 联合国教科文组织工作的法国教育家保尔在《论终身教育的报告》 中又一次提到了终身教育的理念。1972年联合国教科文组织国际教 育委员会出版的《学会生存—教育世界的今天和明天》一书阐述了 终身学习理念对现代和未来人生存和开展的重要意义。 我国于1995年公布《中华人民共和国教育法》明确规定要“建 立和完善终身教育体系”。终身教育理念的提出给我们描绘了未来 信息化社会的教育前景，对高等教育的人才培养模式也有了新的要 求，那就是高等教育要培养大学生的终身学习能力、自我完善能 力，这将是学生终生受用的财富。因此我们必须确立终身教育观即 让学生学会学习、学会生存，构建高等教育的终身学习体系。 我国的终身教育起步于1995年，1995年3月公布了《中华人 民共和国教育法》，在第一章总那么第十一条明确规定要“建立和 完善终身教育体系”。《教育法》从法律的形式对终身教育进展确 认和保证。就总体而言，终身教育在我国尚属起步阶段，在认识上 和实践上还有许多工作要做。一是片面地理解终身教育的概念与内 涵，认为终身教育就是区别于全日制教育的成人中高等教育，是一