具身认知中学英语教学策略

具身认知中学英语教学策略　　[摘要]具身认知是中学英语新课程理念的重要理论基础。具身认知有助于把枯燥的语言学习与学生活生生的具身阅历联系起来，给予抽象的语言符号以充实、具体的生命体验和现实意义，建构起

具身认知中学英语教学策略 [摘要]具身认知是中学英语新课程理念的重要理论基础。具身认 知有助于把枯燥的语言学习与学生活生生的具身阅历联系起来，给予 抽象的语言符号以充实、具体的生命体验和现实意义，建构起语言世 界与现实世界的认知关联。中学英语教学具身化包含三种策略：一是 词汇教学具身化，以词块为中心，构建情境完型，把词义记忆嵌入语 用之中；二是语句教学具身化，借助知觉运动阅历、虚拟想象、情感 体验，形成具身意向关联；三是语篇教学具身化，通过问题解决、角 色扮演、情境嵌入，建构具身探究空间。 [关键词]具身认知；中学英语；教学策略 具身认知〔embodiedcognition〕是当前较为引人关注的一种学术 思潮，它在哲学、文艺学、心理学及教育学领域都产生了重要影响， 引发了学术讨论的“身体转向〞。就教育领域而言，不再仅仅把学习 活动看作是头脑内部的信息加工过程，而是看作整个身体都参加其中 的与环境的互动过程，已经被越来越多的相关讨论验证，成为一种重 1 12 第页 共页