翻转课堂模式下的高等数学案例教学研究

翻转课堂模式下的高等数学案例教学研究 　在高等数学教学中，运用翻转课堂教学模式，让学生课前自学相关内容，课上运用案例教学法，充分发挥学生的主体地位，让学生运用课前自学的数学知识和方法对案例进展分析讨

翻转课堂模式下的高等数学案例教学研究 在高等数学教学中，运用翻转课堂教学模式，让学生课前自学 相关内容，课上运用案例教学法，充分发挥学生的主体地位，让学 生运用课前自学的数学知识和方法对案例进展分析讨论，寻找到解 决案例的途径，从而提高学生学习高等数学的兴趣和积极性。 传统的高等数学教学以教师为中心，学生被动地承受数学知 识。这种教学模式使学生对数学学习产生恐惧与厌恶心理，他们觉 得数学枯燥乏味，认为学习数学没有用处，没有意识到高等数学对 他们后续专业课程学习的作用，从而不重视对高等数学的学习，高 等数学的教学质量一直得不到提高，所以对高等数学教学进展教学 改革势在必行。如果把翻转课堂教学模式引入高等数学教学中，并 借助案例教学法进展教学，能调动学生学习高等数学的兴趣，从而 提高高等数学的教学效果。 翻转课堂(FlippedClassroom)是xx年美国林地公园高中的两位 化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?撒姆斯，源于对学生学习的照顾和 为了帮助课堂缺席的学生补课，通过录制视频课上传网络让学生能 有时机学习已经讲授的知识，并结合教学实践中学生无法灵活掌握 教师所讲内容的问题现状所设想并实践的一种新的教学模式。 传统的教学模式是学生在课前预习，教师在课堂上完成新知识 的讲解，然后布置课堂作业，最后通过考试验证学习效果。而翻转 课堂教学模式那么不同，翻转课堂是指任课教师根据授课内容，创 立相关教学视频，在上课前，学生首先观看教学视频，自学新课， 然后，学生根据教学视频自主完成在线测试，进而吸收内化新知 识，最后带着学习过程中的疑问去课堂上参与互动交流与讨论，从 而到达理解并且掌握新知识，最终实现教学目标的目的。