(完整word版)《比例的意义》教学设计

比例的意义教学内容：人教版六年级(下）P40“比例的意义".学习目标：理解和掌握比例的意义。了解比例和比的区别。能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例.4、探索国旗中蕴含的数学知识,渗透爱国主义教

(完整word版)《比例的意义》教学设计 比例的意义 教学内容 ：人教版六年级(下）P40“比例的意义". 学习目标： 1、 理解和掌握比例的意义。 2、 了解比例和比的区别。 3、 能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例. 4 、探索国旗中蕴含的数学知识,渗透爱国主义教育。 教学重点 ：理解比例的意义. 教学难点 ：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 教学过程 ：一、创设情境，目标认同 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比 的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分的名称。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组 比，让学生求出它们的比值。 12:16 3/4:1/8 4。5：2.7 10：6 学生求出各比的比值后，再提问：你有什么发现？ (4。5:2.7的比值和10：6的比值相等。） 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来.（板 书：4.5:2.7＝10:6） [设计意图：在学习比例之前，就强调了两个比的比值相等，为学习新知识提供了“最佳关系"和知识的 “固定点”.］