怎样做好优等生的培养工作

怎样做好优等生的培养工作所谓优等生，是指那些在思想品德和学习成绩方面都高于教育培养0标对该 生年级段所提出的基本耍求的学生。这些班级中的优等生，常常会受到家长捧、 邻居夸、老师爱、同学敬，这种得天独厚

怎样做好优等生的培养工作 所谓优等生，是指那些在思想品德和学习成绩方面都高于教育培养标对该生年 0 级段所提出的基本耍求的学生。这些班级中的优等生，常常会受到家长捧、邻居夸、 老师爱、同学敬，这种得天独厚的优越地位，时他们形成了独特的个性心理特征。 优等生具有较强的进取精神。他们坚信通过自己的刻苦努力，一定会向着更高水 平发展。优等生的这种心理特点容易使他们养成骄傲自大，看不起同学，不能容忍批 评等不良晶质。 优等生具有较强的荣誉感。这荣誉感能强化优等生原有的学习动力，从而形成新 的学习动机，促使他们积极上进，去争取更大的荣誉。但是，如果在追求成绩和荣誉 的过程中得不到及时正确的引导和教育，就有可能转化为爱慕虚荣，过多地考虑个人 得失，而不顾集体和他人的利益。 优等生具有强烈的超越同辈群体的心理趋向。但这种心理趋向如果处理不好则会 发展为嫉妒心理，成为他们发展的障碍。 优等生在班集体屮具有一定的威信，影响而也大，在与班主任的交往屮扮演着与 一般学生不同的角色。因此，在了解优等生个性特征的基础上，班主任可从以下几个 方面着手做好优等生的教育工作。 一、坚持“响鼓耍用重锤敲”的方法 对优等生的教育耍高标准、严耍求，决不能只看到其优点，偏袒其缺点，更不能 把学习成绩作为衡量优等生的惟一尺度，从而在“一俊遮百丑”的思想影响下，放松 对他们思想品徳上的要求。班主任应该经常提醒他们与同学友好相处，取长补短，不 断向史高的目标攀登。例如，王明一直是班屮的佼佼者，在学校的各项竞赛中，他总 能为班级、为自己争得荣誉，老师和同学都以他为荣。有一次，学校举行作文比赛， 可那天王明生病了，老师就派了另「个同学小吴去参加，结杲小吴得了第二名。王明 知道后，笑着对其他同学说「'有什么了不起，如果我不生病的话，肯定能得第一。” 班主任应老师获悉后，把他叫到办公室，给他讲了一个故事：从前，有一个人，他到 一位木匠师傅那里去学手艺，因为他很聪明，所以没过多久，他就已经会做基本的家 具了。他觉得自己很了不起，就不想再继续学，告别师傅回去了。可到了村里，他才 发现，他们村的几位木匠做出来的家具别具一格，比他的好多了。那人顿时觉得无地 自容……故事还没讲完，应老师就已经看到王明羞愧地低下了头，他低声说：“应老 师，我错了，我不该骄傲自满，瞧不起别人，我以后不会再这样了。”应老师看到王 明认识到了自己的错误，就因势利导地说：“老师知道你很出色，但不要忘记人无完 人，每个人都有优点和缺点，你要和同学融洽相处，互相帮助。”王明豁然开朗。 二、不断激励，增强抗挫折能力 当优等生在准备不足的情况下出现挫折的时候，班主任应给予真诚的鼓励，使他