论文：小学数学课堂中如何培养学生的提问能力

小学数学课堂中如何培养学生的提问能力 美国著名教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”但是在我国，学生的问题意识比较薄弱，善于质疑问难的学生太少。他们不敢或

小学数学课堂中如何培养学生的提问能力 “ 美国著名教育家布鲁巴克认为：最精湛的教育艺术，遵循的最高 ” 准则，就是学生自己提出问题。但是在我国，学生的问题意识比较 薄弱，善于质疑问难的学生太少。他们不敢或不愿提出问题，上课时 能独立主动提出问题的潜在意识，远比不上解决问题的意识强。学生 在这种只学答不学问的氛围中学习，怎能发挥其学习的主体性，培养 其创新精神呢？所以，怎样培养孩子的问题意识，让孩子们敢于提问？ 在教学中又如何培养学生的提问能力？这是我一直在思考的问题，也 做了不少的尝试。下面是我的几点做法与大家共同交流： 一、激发学生的质疑兴趣，培养问题意识 在现代教学中，注意培养学生质疑问难的习惯是培养学生良好的 学习品质之一。课堂上要使学生乐于提问，教师要善于创设疑惑情景， 培养学生质疑的兴趣。 创设疑惑情景，目的在于诱导学生积极提问，将学生的认知结构 与教学目标（学生问题）充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。 例如，在探究《平行四边形的面积》时创设的情境：在动物村里住着 两只小兔，一只小白兔，一只小黑兔，小白兔住在村西头，它的菜地 却在村东头，小黑兔住在村东头，它的菜地却在村西头，它们都觉得 干活时很不方便。于是它们商量把地换一下。可是小白兔的菜地是长 方形的，小黑兔的菜地是平行四边形的，它们都在想这样交换公平吗？ 同学们，你们说这样交换公平吗？我们怎样才能知道这样交换是否公 “” 平呢？学生由自言自语很快过渡到问声不绝。这样，激发了学生的