《识字3》的一年级语文教学反思

《识字3》的一年级语文教学反思关于《识字3》的一年级语文教学反思　在教学一开始，我利用学生爱玩的心理特点，创设教学情境：小朋友，今天老师带大家去一个既美丽又好玩的地方去，想去吗？一下子激起了学生的

《识字3》的一年级语文教学反思 关于《识字3》的一年级语文教学反思 在教学一开始，我利用学生爱玩的心理特点，创设教学 情境：小朋友，今天老师带大家去一个既美丽又好玩的地方 去，想去吗？一下子激起了学生的参与欲望。接着我利用多 媒体课件向学生展示了公园全景图，学生眼睛亮起来了，公 园，对学生来讲是再熟悉不过的了，这一环节大大提高了学 生的学习兴趣，学生的参与欲望更高了。 在第一次上《识字3》时，用于指导学生朗读的时间过 多，没能教好的实现识字教学，于是本次课我指导学生朗读 重在让学生把字音[内容来于斐-斐_课-件_园]读准，把文读通 顺。经过学生自读，同桌互读纠正，教师范读，分男女读等 多种形式读，学生都能达到朗读要求把字音读准，把文读通 顺，为我指导学生写字留足了时间。 在学习生字、词的'过程中，我尽量用儿童话的语言进行 教学，如把生字、词语说成“生字宝宝、词语宝宝”以及跟 “生字宝宝、词语宝宝”交朋友，把“词语宝宝送回家”等。 学生听起来就感觉很亲切，学生就在不知不觉中学习了生字 和词。在生字的教学中，我有意识地交给学生学习生字的方 法和渠道。如我出示“水”字，问：你认识它吗？你是怎么