大班构建游戏活动总结

大班构建游戏活动总结 第1篇大班构建游戏活动总结 第1篇在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与

1 大班构建游戏活动总结第篇 1 大班构建游戏活动总结第篇在角色游戏中，角色是游戏的中心。 幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中 已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社 会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵 不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相 谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。 第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼 儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在 “ 娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：小朋友在游戏开始前，要先 商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩 子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就 ”“ 怎么做。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用一 ” 家人将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。 第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼 儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家 “”“”“ 当妈妈，晋杰当爸爸。早晨起来，我对晋杰说：我给孩子穿衣 ”“” 服，你去买早点吧。他回来时对我说：我买了蛋糕。吃过早点，我 “” 看了一眼手表说：哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰说： “” 你快点走吧，我去送他。开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就