力的分解说课稿

力的分解说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思

力的分解说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的 合成的基础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效 思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础 性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。因此，本节内容具有承上启 下的作用。 （二）教学目标 以学生发展为本，提高学生的科学素养为指导思想。依据新课程理念和普通高中物理 课程标准，提出了如下的三维教学目标。 1. 知识目标： 1 （）使学生在力的合成知识的基础上，正确理解分力的概念及力的分解的含义，知道 力的分解遵守平行四边行定则，同时进一步强化“等效代替”的物理学思想和方法。 2 （）使学生初步掌握根据具体的物理情境应用平行四边形定则进行力的分解的方法。 2. 过程与方法： 培养学生的观察、实验能力和运用数学工具解决物理问题的能力。 3. 情感态度和价值观： 1 （）培养学生参与课堂活动的热情和将所学知识应用到生产实践的意识与勇气。 （三）教学重难点 矢量概念是高中物理的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。在初中物理中，学 生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学 生的认知断层和困难，因此本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具 体情况中运用平行四边形定则。教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力 的方向。 二、说教法和学法 教学方法：针对本节课的内容、教学目标和现代高中学生的年龄、心理特点等，采用自 主学习、问题导学、合作探究、分组讨论及归纳总结等教学方法。使学生主动、积极参与到学习中 来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验成功的喜悦。 学法指导：①引导学生质疑。质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌 握处。②提供思维策略。用实际效果确定分力方向；用平行四边形定则确定分力大小。③教给 分析方法。实际效果分析法，等效代替法。 三、说教学过程： 基于以上分析，围绕本节课的教学目标，采取先学后教，多学少教，以学定教的教学 究、 创 设 情 景 、 引 入 课 题 ， 提 出 问 题 、 指 导 自 学 ， 合 作 探 观 ， 设 计 如 下 六 个 环 节 的 教 学 过 程 。 即 交流展示，针对疑难、点拨指导，迁移拓展、开放探究，归纳总结、开放练习。 （一）创设情景、引入课题 1 如图，小黑板上事先固定好两根不同颜色的橡皮筋，并在两绳结点处系上两根细线。 FOF 1 的位置，同时请同学们观察此力 把结点拉到 】用一竖直向下的力 【演示 产生的 效果。 一个力同时拉伸了两根橡皮绳，那么能不能改用两个力同时作用于结点而产生同样的 OBFOBAOFOAFF 方向的拉力方向的拉力 效果呢，用沿 专门拉伸专门拉伸 ，若 ，沿 、 1212