“浸润”语文素养--小学语文五年级上册八单元作业设计

“浸润”语文素养--小学语文五年级上册八单元作业设计单元解读本单元围绕“读书明智”编排了三篇课文，其中《古人谈读书》、冰心的《忆读书》是精读课文，叶文玲的《我的“长生果”》是略读课文。《古人谈读书》这

“”-- 浸润语文素养小学语文五年级上册八单元作业设计 单元解读 “” 本单元围绕读书明智编排了三篇课文，其中《古人谈读书》、 “” 冰心的《忆读书》是精读课文，叶文玲的《我的长生果》是略读课 文。《古人谈读书》这一课选取了古人关于读书学习的文言文片段， 告诉了我们读书的态度和方法。《忆读书》一文中，冰心先生回忆了 “ 自己的读书经历，总结了读书经验，表达出读书是我生命中最大的 ”“” 快乐的情感，并引导学生懂得读书好，多读书，读好书。《我的 “” 长生果》则是一篇回忆散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活， 阐明自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 01 立足单元整体性 统编教材的单元语文要素指向了学生需要掌握的语文知识、需要 形成的语文能力、需要学会的学习方法以及需要养成的学习习惯等， 各个知识点或能力训练点，循序渐进、有条不紊地展开。五年级上册 “ 第八单元的语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表 ” 达的需要，分段表述，突出重点。这既是本单元的教学重点，也是 本单元作业训练的重点。单元整组作业作为课堂教学的延伸，不仅是 教学效果的检测、反馈，还对单元内容起到梳理、巩固、提升的作用。 “ 因此，我们可以抓住本单元《忆读书》中冰心指导孩子读书的话读 ” 书好，好读书，读好书为链，重构五年级上册第八单元内容，并设 计单元整组作业。同时，以单元作业目标为纲，结合单元中各个板块 的学习要求，将单元目标合理分解至各个课时。