角的度量4[修改版]

第一篇：角的度量4《角的度量》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，通过动手操作、自主探究、合作交流，培养学生的自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。 过程

4 第一篇：角的度量 《角的度量》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，通过动手操作、自主探究、合作交 1 流，培养学生的自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。过程与方法目标：对度角的认识以及比较 角大小的方法。 情感态度与价值观目标：让学生通过学习与操作充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、 会学、乐学。教学重点： 掌握用量角器量角的方法。教学难点： 掌握量角的方法和读量角器的度数。教学准备： 多媒体课件、三角尺、量角器。教学过程： （ 一、）创设情景、激趣导入 1 、师生互动加深巩固（教师携带面具扮演学生们熟悉的胡图图。） ...... 图图歪着大脑袋看着多媒体课件思考：从一点引出两条什么线？就组成了一个？大家都是热心人， 能不能帮帮图图找到答案。 2 、以境吸人初步感知 “ 导言：图图解决了难题，可高兴了！他转念一想生活中自己曾经见过很多角，你瞧，他找了那么多， 让我们一起去瞧瞧。（课件出示生活中的角）其实，角无处不在，有办法或者什么工具确定它们到底谁大 呢？为了准确的测量出角的大小，就产生了专门的计量单位和度量工具，那就是量角器。（ 二、）自主探究，合作储新知 1 、认识量角器 12 （）师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（）学生合作研究 量角器。把你的发现在小组里交流交流，注意成员的分工，最好有个组员能把大家的发现简单的记录一下。 30 （）学生汇报研究结果，注意尽量让学生说出自己的想法。根据学生回答，板书：中心度刻度线内 刻度外刻度