小学语文北京版《螳螂捕蝉》教后反思

小学语文北京版《螳螂捕蝉》教后反思小学语文北京版《螳螂捕蝉》教后反思1　故事离不开人物，文本中人物的一举手一投足，一颦一笑都可以做文章，都值得琢磨。如何帮助学生感受作品中的人物形象？在《螳螂捕蝉》

小学语文北京版《螳螂捕蝉》教后反思 小学语文北京版《螳螂捕蝉》教后反思1 故事离不开人物，文本中人物的一举手一投足，一颦一 笑都可以做文章，都值得琢磨。如何帮助学生感受作品中的 人物形象？在《螳螂捕蝉》一课的教学中，教者在学生学完 螳螂捕蝉的情景后，引领着学生在文本中又走了一个来回， 跳出来后换了一个角度感受文中少年的形象。教者始终以巧 妙的设计把握着全局，宛若那只守候在螳螂身后的黄雀，令 人眼前一亮。 1、作品感受法。 学完课文最后一小节，多次朗读后质疑：吴王悟出了什 么？请你帮他拟一道圣旨。 昨日，有个少年向寡人讲述了（）的故事，故事中的 （），它们()，结果（）。听了故事，寡人深受启发：（）， 故寡人决定（）并（）。 钦此 【学完文章，如果问学生吴王明白了什么，一定能够对