读教育是慢的艺术有感

读教育是慢的艺术有感 　教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。 　张文质先生说过：“我们的教育往往过于急迫的盼望着出成效，成正果，能够‘

读教育是慢的艺术有感 教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟， 就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。 张文质先生说过：“我们的教育往往过于急迫的盼望着出成 效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与沉着”;“我们缺乏一 种悠闲的心态，缺乏闲心”。 不知从何时起，我常常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂 额。 根本没有多余时间去思考，去关注学生的开展，做教育应该做 的事情，无视对学生思想的教育。 教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。 “润物细无声”，正反映了教育的变化过程是极其缓慢、细微 的，它需要“深耕细作式的关注与标准”。 教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟， 就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。 一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现， 然后顺着这种正道，终成大器。 教育需要合理地对待学生的缺乏缺陷甚至错误。 每个人的成长过程中充满着跌下去和爬起来。 他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起 来，那他也许会耍起性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。 对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为， 错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。 学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。