学习教育名著心得体会

学习教育名著心得体会 读教育名著，让我感觉收获了很多，对于读教育名著也有了一次看法，先写来大家共享。 学习教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平，最终目的是改进教师的教育教学活动，推进素质教育的实施

学习教育名著心得体会 读教育名著，让我感觉收获了很多，对于读教育名著也有了一次看 法，先写来大家共享。 学习教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平，最终目的是改 进教师的教育教学活动，推进素质教育的实施，提高教育教学的质 量和效益。为此，学习应当是“研读”，应当“求甚解”，并且把 研读与教育教学的实践活动结合起来，真正做到学有所得。 我认为研读教育名著的原那么应该是理论与实践相结合，间接经历 与直接经历相结合，继承与创新相结合，生动有趣与治学严谨相结 合。研读教育名著的全过程可以包括“读、议、盛写、用”等几个 阶段。 读。初读教育名著我先选择那些有生动情境、丰富事例而又蕴涵深 邃思想和崇高精神的著作，继而选读理论性抽象性更强的其他著 作。自读的时候，应当浏览、细读、精读、摘抄、记忆相结合，并 采用表格、提纲、心得、批注等形式作好读书笔记。一般说来，研 读的过程中应当安排适当的专家辅导，帮助教师梳理名著的根本观 点，提炼其思想精华，解释疑点难点，介绍背景材料。必要时也可 围绕名著读一点介绍性的辅助读物。 议。研读教育名著可以个人进展，但最好是有组织地以培训班或学 校、教研组为单位共同进展。研读过程中的“议”——交流和讨论 是必不可少的，有助于互相启发、取长补短、共同提高。有组织的 议可以做到时间固定、主题确定、提前准备，提高议的质量和效 益。“议”也可以包括辩论。辩论不仅能碰撞出新的思想火花，而 且能把不够成熟的思想观点在讨论中炼成真金。 剩即把从研读教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己过去