精编初中历史教学中学生兴趣的培养

初中历史教学中学生兴趣的培养成功事业的前提是兴趣，中学生学习阶段兴趣占主导作用，兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人们对自身所感兴趣的事物总是使

初中历史教学中学生兴趣的培养 成功事业的前提是兴趣，中学生学习阶段兴趣占主导作用，兴趣是指一个人趋向 于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向， 人们对自身所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向， 兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。根据在教学生涯中的仔细学习研究，发现一 个基本事实：学生学习中感兴趣的学科往往成绩较好，不感兴趣的学科，成绩往 往不理想。因此培养学生的学习热情，产生内在的学习动力是学生学好课堂知识 的基本前提。作为初中历史教师，如何培养学生的学习兴趣、提高课堂教学效率 成为历史教学中需要面临的一个难题。本文从课堂设计上大胆提出创新的教学方 法，改进传统的教学方法，有效地让历史课程有趣味性，学生们热衷于参与课堂 活动，积极回答课堂提问，利用多媒体，将枯燥的历史教学变得生动有趣。 一、树立“学史观”诱发兴趣 我们许多学生认为语文、数学和英语是“主科”，颇为重视，而认为历史是 “副科”，不感兴趣，是一门可有可无的学科，上课不用注意听讲，考试前临时 背一背就能过关。其实并非如此，学好历史对今后高中、大学乃至整个人生发展 都十分重要，因为历史课是我们培养学生分析问题和观察问题的能力，进行爱国 主义教育的极好阵地。历史有着独特的育人功能，读史使人明志。人不同于一般 的动物，人是社会的人。历史赋予我们神圣的职责。儒家有其明确的义利观，如 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，呼唤人格的完善，还强调“修身、 齐家、治国、平天下”、“达则兼济天下，穷则独善其身”，等等。正是这些闪光 的思想，感召着一代代人不懈努力。孔子说过，知之者不如好之者；柏拉图也说 过，兴趣是最好的老师。除了让学生懂得学习历史的重要性外，笔者认为还要结 合学情，立足实际，不断激发学生对历史的兴趣。 二、巧妙导入触发兴趣 从心理学角度分析：中学生的注意力持续时间不长，一般为20分钟左右， 因此，教师如果能巧妙设计课堂的导入方法，就能有效集中学生的注意力，激发 学生的学习兴趣，学生能直接产生学习动机，积极主动且心情愉快地投入整堂课 的学习。教师导入新课的方法很多，在紧扣课本知识内容的同时设计课题，紧密 1