浅谈小学音乐教育的新理念苏州市敬文实验小学王静传统的音乐教育过于偏重于

浅谈小学音乐教育的新理念 苏州市敬文实验小学 王静 传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使教师看不到学生在进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是学生不主

浅谈小学音乐教育的新理念苏州市敬文实验小学王静 传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使教师看不到学生在 进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是学生不主动，教师也感到音乐活动难领导，教 师没意识到在一个个音乐活动过程中要致使幼儿发展什么能力，锻炼什么技能，获得什么 情感，形成什么态度。也不明确音乐教育在学生素质教育发展中处于什么地位，忽视了学 生个体差异，教育偏向少数学生，甚至出现一部分学生是“老演员”，一部分学生是“老 观众，”的局面，因而无法使音乐素质教育与每个学生相适应，更无须谈及通过音乐教育 促进幼儿全面和谐的发展。那末如何改变这种局面呢，归根结底还是应该对音乐教育作一 重新认识，我就近几年来教育教学改革实践中的体会，从音乐教育目标，内容，方法，过 程及评价几方面作一比较性认识。一、目标意识以往认识不到儿童发展所有方面都是 相互关联的，很少从素质教育方面考虑。 现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性，才能和创造性，重视在音乐活动中促进 -- 全面和谐的发展，教师为学生提供满足学生需要的经验，刺激他们在所有的发展领域身 体社会性，情感、智力等方面中的学习，我认为在音乐活动中，教师心里想的首先是孩子， 其次才是音乐，我认为在音乐活动中，教乐知识的获得更重要，我在不挑选孩子的情况下， 认真去寻找，探索如何发展幼儿自身的才能，并促进学生多方面发展的方法。因而，教师 让幼儿在接受知识的同时着重发展能力，提高素质，重视人格建构，重视培养幼儿的创造 意识、探索精神。二、教育内容以往的音乐课程内容选择欠妥当，造成学生的实际需 要与成人所提供的教学不合拍。教师提供的歌曲，舞蹈等多数都是从成人的商业立场出 发选择的内容。追求现实的功利的，希望收到立竿见影的、即效的、短期的效果。如选择 的歌曲，尽管在音域方面已照顾到学生的年龄阶段，但在掌握过程中总有困难，如唱歌跑 音现象多。 现在的音乐课程内容在选择中首先教师应了解学生的发展水平及需求。我在改革实践中发 现学生实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，即童龄妙音，童龄妙舞、童龄妙画。他 们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的，因此， 我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入 深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，从学生生活 范围里选取适当的内容，使幼儿理解，并能运用音乐的手段加以表现。如“彼得与狼”这 一内容，就需要教师引导学生回忆故事经过，总结故事情景中的感性认知，运用语言清晰 明了的表述，让幼儿通过图画将过程描绘出来，在幼儿与教师的共同讨论，实践中，幼儿 选择各种不同音色的乐器，敲奏出不同的节奏，最后创造性地用音乐的形式再现。三、教 学方法以往教师在音乐活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，很少甚至缺乏运用幼 儿的思维，教师较多地运用消极的方法，让学生为了教师的教而学，无论是说话，唱歌、 打节奏乐、舞蹈等，都是不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。现在的音乐教