浅谈幼儿口语表达能力的培养

浅谈幼儿口语表达能力的培养陈智丽幼儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。也就是说，在教育过程

浅谈幼儿口语表达能力的培养 陈智丽 幼儿入园后，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中 应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极 应答的良好环境。也就是说，在教育过程中，教师要和幼儿建立一种融洽的关 系，能使幼儿想到什么说什么，能乐意把自己的疑问说给老师听，而老师也要 注意调动幼儿的积极性，对幼儿提出的问题及时给与回答，以满足幼儿的好奇 心和求知欲。对此教师要做到以下几个方面： （一）教师要为幼儿提供良好的语言环境 幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、 精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多 彩的班会及课外活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的 口语表达能力。此处，教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正，要大力培 养幼儿有关听讲的能力和习惯。另外，在幼儿语音上，语音不清和口吃是一些 病理状态，应特别加以注意，适当给予关怀、处理和治疗。 （二）采用有效地语言训练方法，提高幼儿口语表达能力 在课堂教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接 提问，如“这幅画上有几个人”，避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语 来回答，对幼儿的提问应该是发散性的，具有启发性的。比如教师在讲“小兔 乖乖”有故事时，教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问，而应 问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。这样幼儿在回答时 就会养成良好的口语表达能力，一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的 阿瓦涅索娃指出“发展连贯语言，是教儿童本族语言的一项重要任务。”这也是 学前儿童社会化的需要，因此采用有效的方法对儿童进行专门的语言训练很重 要。语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其是对正处于语言发展 关键期的幼儿来说，显得尤为重要。那么，如何让这些语言能力在教学中得到 良好的训练呢？ 1 、创设语言交流环境，让幼儿的口语能力在交往中得到发展。陈鹤琴曾说 过“注意环境、利用环境，环境是最好的教具。”也就是说环境就是教育，创设 良好的语言交流环境可以使幼儿口语能力在游戏和交往中得到进一步的锻炼。 例如，在角色活动中，幼儿可以用角色的口吻来表达自己的愿望和感情，特别 在“娃娃家”的游戏中扮演妈妈角色的幼儿，会尽力模仿妈妈温柔的语调说话， 会体贴的照顾孩子，还会友好地与周围人交往，这样幼儿的口语能力就会在游 戏自然地得到了实际的锻炼和运用。在游戏的过程中，教师要对幼儿的口语表 达进行观察，应及时发现问题，并加以引导，对幼儿的口语表达进行指导。