我的教学故事1

我的教学故事不知不觉中，走上工作岗位己经十几个年头了，一直从事英语教 学工作。在没有参加这次远程培训之前，在平时的英语教学中，对于 阅读课文的讲解我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单 词、讲

我的教学故事 不知不觉中，走上工作岗位己经十几个年头了，一直从事英语教 学 工作。在没有参加这次远程培训之前，在平时的英语教学中，对于 阅读 课文的讲解我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单 词、讲 单词、讲知识点、背诵的套路。要求学生把精力放在了一个个 单词、语 法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力 的锻炼。学 生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容 易混淆。阅读 能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事 倍功半，英语成 绩不升反降。通过本次学习我不由得反思是不是我的 教学出了问题，通 过学习课标版指导下的初中学生英语阅读与 写作能力培养的策略 2011 与方法和认真学习了英语教学大纲我终于发现 出现这个问题的根本原 因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担 心我不给学生细讲语法， 不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就 不会做题目，成绩就不理想。 但是我却忽略了一个问题，英语教学的 任务是通过基本训练的途径培养 学生。运用语言的能力，具体说来， 就是培养听、说、读、写的语言技 能和交际能力。教师要通过课文教 学，使学生获得词汇、语法、句型乃 至文化背景等知识，并在实践中 提高听、说、读、写的能力。