浅析鹿山学院向应用型本科高校转型过程中双师型教师队伍建设的发展

浅析鹿山学院向应用型本科高校转型过程中双师型教师队伍建设的发展“双师型”教师；高校转型；队伍建设 一、概念界定 什么是“双师型”教师，目前被没有严格的定论。在具体的操作方面到底是看证书

14 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 浅析鹿山学院向应用型本科高校转型过程中双师型教 师队伍建设的发展 “” 双师型教师；高校转型；队伍建设 一、概念界定 “” 什么是双师型教师，目前被没有严格的定论。在具体的操作 方面到底是看证书还是看实力一直都是一个很大的纠结点，因为很多 有证书的未必有实操能力，很多有实操能力的未必有证书。因为中国 现有的体制决定很多证书都是以考试来取得的，这就造就了一批考霸。 证书一堆，上手不会。如果高校单单以证书来判定双师双能资格的话 会导致以偏概全，很多有证书的上不了手，例如就会计师来说，一个 具有会计师中级证的人的实际操作能力真的强于有几十年工作经验 “” 的会计吗？所以学者们将其总结为两方面：一是双职称型，即现有 教师在取得教师系列职称外还取得了另一职称，例如会计师、经济师、 “” 工程师等。二是双素质发展型，即现有教师既要具备课程理论教学 的素质，也应具备相关课程实践教学的素质。不管是哪种方法概括， “” 目前整个教育界对双师型教师的理解，大部分停留在字面解释上， 无法给出综合性的定论。 应用型本科指以实际应用型为办学定位，而不是以科研成果为办