小学生学习思想品德课的心理状态分析及对策

小学生学习思想品德课的心理状态分析及对策 笔者根据我市某校的3--5年级的244名学生。在思想品德课学习过程中的学习心理状态，作如下分析。 一、调查情况 对3--5年级的244名学生作为调查对象，通过

小学生学习思想品德课的心理状态分析及对策 笔者根据我市某校的3--5年级的244名学生。在思想品德课学习过 程中的学习心理状态，作如下分析。 一、调查情况 对3--5年级的244名学生作为调查对象，通过来用观察、个别谈 话、问卷等形式，进展心理测试，调查结果说明：小学生在学习思 想品德课的过程中具有一定认识和情感，并表现为一定的态度定 势。调查情况如下： 1．积极型的学习心理状态。 这类学生占总数的21．7％。他们上思想品德课情绪愉快，好学爱 问，好奇心强，注意力是稳定的。在学习过程中自觉性较高，稳定 的时间较长，能够根据需要去分配和转移自己的注意力。学习的态 度、动机、兴趣都是处于积极的状态，思维敏捷，有浓厚的认识兴 趣，求知欲旺盛，能排除各种干扰。想象丰富，积极动脑，参与意 识强烈，并富有情感。认识掌握某种观点，参与课堂活动，带有积 极情绪色彩的心理倾向。在学习中能举一反三，触类旁通，分析问 题能力强，善于抓住新课的观点，准确地进展思考。学习兴趣日趋 浓厚。 2．型的学习心理状态。 这类学生占总数的11．9％。这些学生在学习过程中对在新课中所 学的观点存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动 的学习状态。他们学习积极性不高，不愿动脑筋进展独立思考，兴 趣消沉，思维冷缩，思域狭窄，安于运用机械重复的方法进展学 习，认识水平比拟低，不善于明辨是非，死记硬背某种观点是这类 学生的特点。在学习过程中，他们没有耐力，其憎感、思维、求知