《触摸春天》设计理念

《触摸春天》教学理念及教学效果说明《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。我执教的第二

《触摸春天》教学理念及教学效果说明 《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感 受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻， 用词丰富、优美。 我执教的第二课时，采用的设计理念为：一是要让学生产生阅读体验，就得 让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文 的人文意蕴。二是个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生 主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。三是注重课 内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 在本课教学教学上，我主要采取创设情境、朗读感悟的方法，让学生走进安 静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在上 课前，我用心备课，提出了一个引领主线的大问题：谁来说说文中的小女孩安静 给你留下了怎样的印象？划出关键的语句，写出你的体会。学生用发散思维去想 小女孩更多的品质。教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学 生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与 文本对话。在找出句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思议中体会 表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，对春天的 热爱，从“竟然”体会作者的惊讶、不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神 奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中 自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，既培养学生的语感，又训练学生的思 维，学生的阅读能力得到了提高。