《触摸春天》设计理念

《触摸春天》教学理念及教学效果说明《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。我执教的第二

《触摸春天》教学理念及教学效果说明 《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感 受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻, 用词丰富、优美。 我执教的第二课时,采用的设计理念为:一是要让学生产生阅读体验,就得 让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文 的人文意蕴。二是个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生 主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。三是注重课 内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。 在本课教学教学上,我主要采取创设情境、朗读感悟的方法,让学生走进安 静的内心,感受她对生活的热爱;走进作者的内心,感悟他对人生的思考。在上 课前,我用心备课,提出了一个引领主线的大问题:谁来说说文中的小女孩安静 给你留下了怎样的印象?划出关键的语句,写出你的体会。学生用发散思维去想 小女孩更多的品质。教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学 生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与 文本对话。在找出句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读思议中体会 表达效果,增强语言积累。例如,从“流畅”感受安静对花园的熟悉,对春天的 热爱,从“竟然”体会作者的惊讶、不敢相信等等。在指导读句时,我围绕“神 奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解,解决心中的疑问。这样,在文本中 自由地进出,在阅读的基础上深入地思考,既培养学生的语感,又训练学生的思 维,学生的阅读能力得到了提高。

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