如何进行识字教学论文

如何进展识字教学论文 　随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多。识字是阅读的根底，是低年级的教学重点，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，我通过不同的教学方法，充分发挥学生的自主能动性

如何进展识字教学论文 随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多。识字是阅读的 根底，是低年级的教学重点，如何让学生识记生字成为教学的难 点。在识字教学中，我通过不同的教学方法，充分发挥学生的自主 能动性，调动学生的多种感官参与学习，到达了识字教学的目的。 在生字中有许多相近的字,在学习时，教师不要简单地让学生单 独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区 别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，太阳只有一个，所 以“日”字里只有一横。而眼睛有两只，所以“目”字里有两横。 如：学习“她”字时，可与“他”“地”相联系进展比较。在学生 观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有 不同，男人“他”是“亻”，女人“她”是“女”，“地”是 “土”。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会 混淆了。 在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这 类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象。还有一些字虽然不 是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特 点，在识字过程中，教师可以用联想形象的方法帮助识记。如：学 习“鼠”字，“鼠”字像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下 面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里， 学生的想象力和创造力也得到了开展。 在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生 字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动 作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可 以看到很远的地方。学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做