小学五年级数学教案-最大公约数》教学设计与思考

小学五年级数学教案——最大公约数》教学设计与思考一 指导思想人教版与苏教版教材中对最大公约数认识的编排顺序是相同的：分别找出两个数的约数rarr;比较，生成公约数、最大公约数的概念rarr;会求两个

小学五年级数学教案——最大公约数》教学设计与思考 一指导思想 人教版与苏教版教材中对最大公约数认识的编排顺序是相同的： rarr; 分别找出两个数的约数比较，生成公约数、最大公约数的概念 rarr;rarr; 会求两个数的最大公约数应用（最大）公约数知识解决实际 问题。 沿这种思路设计教学，学生对新知的接受常是被动的，并且也只 能达成知识与技能单一教学目标。数学课程标准强调从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释 与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情 感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在这新的教学理念指导下， 怎样结合学生的实际生活，在运用知识解决问题的实践操作中，经历 知识产生过程，萌发创造新知需要，并完成对新知的建构呢？ 二教学设计 1mdash;mdash; ．观察感知生活数学 学习约数与倍数之后，布置学生回家观察客厅或卧室，也可到广 场上，看看所贴的地板砖数是否正好为整数块数（没有切割）。如果 是，沿着长铺了多少块？沿着宽铺了多少块？测量一方砖的边长和房 间的长、宽，方砖的边长与房间的长、宽分别是什么关系？ 2mdash;mdash; ．思考理解数学问题 课堂教学伊始，投影出贴了地板砖的长方形广场平面图。学生能 1