阅读教学中审美态度的培养

阅读教学中审美态度的培养审美能力是中学生应该具备的重要语文素养。中学语文新课程标准中指出：“语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美

阅读教学中审美态度的培养 审美能力是中学生应该具备的重要语文素养。中学语文新课程标 准中指出：“语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生 情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的 审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。”目前，不少中学都很 重视语文教学中的审美教育，就普遍情况而言，往往侧重于对学生 审美兴趣与审美分析能力的培养。审美兴趣与审美分析能力的培养 固然重要，它们是审美教育的两个重要层面，但不是全部。如果仅 以此作为对语文教学中美育的诠释，无疑会把美育与文学鉴赏混为 一谈，使美育退化为另一种兴趣与能力的培养，从而削弱了美育的 价值和人生价值观取向的教育。席勒曾把美育的目标设定为培养 “审美的人”，即通过美育，把人从感性必然与理性强迫的双重束 缚中解放出来，成为自由而自律的人。语文阅读教学应该将美育与 人生教育结合方能显示其深层意义。因此，语文教育中的审美教育 更应着眼于学生人生态度，人生理想，完善人格的建树，以培养学 生的审美态度，审美价值观，审美人生观，从而在语文教学中完成 对学生人格的初步塑造。 所谓审美态度，就是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状 态。在语文阅读教学中培养学生审美态度是非常必要的。不论客观 上存在多少美的东西，如果主体不能采取审美的态度去看世界，美 对他来说就是不存在的。艺术家和普通人的重要区别，就在于他比 较善于用审美的态度去看世界，能在一般人看不到没的地方敏锐地