范珊珊教学论坛

关注人性教育，让孩子的心灵充满阳光尊敬的评委们、老师们：下午好！首先让我们来看一项调查，该调查显示目前中小学中34%的学生有心理障碍，12.4%的学生心理有缺陷，28.3%的学生心理异常，仅25.3%

关注人性教育，让孩子的心灵充满阳光 尊敬的评委们、老师们： 下午好！ 首先让我们来看一项调查，该调查显示目前中小学中34%的学生有心理障碍， 12.4%的学生心理有缺陷，28.3%的学生心理异常，仅25.3%的学生心理是正常的。 这铁一样的数据警示我们，教育需要走进学生的心灵，教育需要走出密不透风的 课堂，需要走向丰富多彩的社会生活和社会实践活动。对于被禁锢得异化的心灵 来说，只有解放，才能得到释放的医治。如果再不走进学生的心灵，如果教育培 养出来的是如此数字庞大的心理不健康者，这将是一份多么巨大的潜在性危险。 我想，任何教育包括应试教育，都不会反对走进学生的心灵，给学生以心灵 的温暖。或许我们做不到像李镇西老师那样带学生去峨眉山看雪，去瓦屋山原始 森林，去翡翠般的太阳岛，但是我们可以一起欣赏春天的景色，一起欣赏落日的 壮丽，一起欣赏雨后的彩虹，一起欣赏金黄的油菜花，一起欣赏碧绿的瓜田…… 当学生在自然中欢笑的时候，这何尝不是教育的欢笑，何尝不是教育人性的欢笑 呢？ 我想，我们绝不能把学生的快乐异化到惟有获得高分才是快乐的地步。我们 至少可以让学生去享受以下快乐： 1. 享受给予的快乐 快乐不仅来自收获，更来自给予。给予的快乐充盈着人性光辉，给予的 快乐是超越动物性的快乐。给予不仅包括物质上的给予，又包括精神上 的给予。两年前，我记得和金秀佳老师搭班的时候，她十分关心我们班 上一个父母离异的孩子，这个孩子非常懒惰成绩又不好，很可能和他的 家庭有关，金老师总是在课余时间耐心地帮他解题，课堂上是他的老师， 课下却更像他的妈妈。我想，在那个时候，金老师所给予那个孩子的不 仅仅是学业上的帮助，更多的还是金老师散发出的母性的光辉，让那个 孩子感受到温暖。 2.享受同情的快乐 世界上没有最弱小的人，每个人都能成为另一些人的强者，每个人都能 在同情比自己更弱小的人的情感体验和行为付出中，获得精神世界的慈