二年级数学上册 两位数加两位数（进位加）教案 人教新课标版

课题两位数加两位数（进位加）课时1教 学内 容P11页例3. 做一做，P13页练习二第3. 4题。学习目 标1、借助直观操作帮助学生理解两位数加两位数进位的笔算算理，体会从个位加起较方便，并能够正确计

课 课时 1 两位数加两位数（进位加） 题 教 学 P11页例3.做一做，P13页练习二第3.4题。 内 容 学 1、借助直观操作帮助学生理解两位数加两位数进位的笔算算理，体会从个位加起较方 习 便，并能够正确计算。 目 2、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。 标 重 1、解决竖式从哪加起较方便的问题。 点 2、当个位满十向十位进一时，十位上不要忘记加上进位1。 难 点 教 教师 实物投影 学 学生 小棒 准 备 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入，创设问题情景 1、列竖式计算，交流笔算方法 学生在练习本上笔算这些 42+5372+1638+51 题目，同位互相检查是否正 70+1635+36 确，并且说一说在笔算时应该 2、问题导入 注意些什么？自己是怎样算的？ “上节课我们一起设计了最佳方 案，帮助二年级合理乘车顺利到达博 物馆去参观。老师记得在上节课时有 的同学还提出让二、一和二、三乘一 辆车去，到底合不合适那，我们这节 课一起来检验一下。” 教师板书算式：36+35 二、探究新知识，明白进位加法的算 理： 1、小组合作动手摆小棒，试着列出 汇报交流，可能出现的结果： 竖式，探索讨论如何计算。 6加5是11，可以把其中的 教师巡视加以指导。 10根捆成1捆，放到6捆中， 现在变成了7捆零1根，所以 是35+36等于71。可能有的 同学还能想出其他的方法，只 要学生说的有道理教师加以 鼓励。