二年级数学上册 两位数加两位数(进位加)教案 人教新课标版

课题两位数加两位数(进位加)课时1教 学内 容P11页例3. 做一做,P13页练习二第3. 4题。学习目 标1、借助直观操作帮助学生理解两位数加两位数进位的笔算算理,体会从个位加起较方便,并能够正确计

课 课时 1 两位数加两位数(进位加) 题 教 学 P11页例3.做一做,P13页练习二第3.4题。 内 容 学 1、借助直观操作帮助学生理解两位数加两位数进位的笔算算理,体会从个位加起较方 习 便,并能够正确计算。 目 2、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。 标 重 1、解决竖式从哪加起较方便的问题。 点 2、当个位满十向十位进一时,十位上不要忘记加上进位1。 难 点 教 教师 实物投影 学 学生 小棒 准 备 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入,创设问题情景 1、列竖式计算,交流笔算方法 学生在练习本上笔算这些 42+5372+1638+51 题目,同位互相检查是否正 70+1635+36 确,并且说一说在笔算时应该 2、问题导入 注意些什么?自己是怎样算的? “上节课我们一起设计了最佳方 案,帮助二年级合理乘车顺利到达博 物馆去参观。老师记得在上节课时有 的同学还提出让二、一和二、三乘一 辆车去,到底合不合适那,我们这节 课一起来检验一下。” 教师板书算式:36+35 二、探究新知识,明白进位加法的算 理: 1、小组合作动手摆小棒,试着列出 汇报交流,可能出现的结果: 竖式,探索讨论如何计算。 6加5是11,可以把其中的 教师巡视加以指导。 10根捆成1捆,放到6捆中, 现在变成了7捆零1根,所以 是35+36等于71。可能有的 同学还能想出其他的方法,只 要学生说的有道理教师加以 鼓励。

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