创设情境提高物理课堂效率

创设情境 提高物理课堂教学效率云南省砚山县民族中学 邹 旭物理课堂教学的情境是指在物理课堂教学中，为达到既定教学目标，教师依据教学内容运用多种手段精心创设的富有感情色彩的学习氛围或生活场景

创设情境提高物理课堂教学效率 云南省砚山县民族中学邹旭 物理课堂教学的情境是指在物理课堂教学中，为达到既定教学目标，教师依 据教学内容运用多种手段精心创设的富有感情色彩的学习氛围或生活场景，它可 以调动和激发学生学习的兴趣和主动性，帮助学生迅速而正确地理解学习内容， 提高物理课堂教学效率。在新课改理念下，怎样借助情境将学生带入具有真情实 感的社会化、生活化的氛围，激活学生对科学研究物理学的兴趣、好奇心，有尽 可能多的机会运用已有的知识和技能去探索未知，逐步获得新的知识、技能与物 理素养呢？下面谈谈我在教学实践中的一些做法和体会： 一、创设学习情境 1、合理使用低成本实验来创设学习情景 物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验方法是最基本的教学方法，恰 当地使用探究实验是能够为学生创设有启发意义的学习情境的。在学生学习“液 体压强规律”时，课本上利用了压强计进行探究，不容易调动起学生学习的积极 性，我在这里的教学中是这样处理的，先让学生按照课本上的探究方法进行探究， 课后布置作业让学生利用身边的器材如矿泉水瓶、锥子、水等生活中容易找到的 器材让学生自行设计实验进行探究液体压强规律，这样既降低了实验成本，又使 得每一个学生都有了探究的机会，学生在学习过程中更容易学会知识，巩固所学 知识，形成能力。 2 、有效地整合视频录像和课件来创设学习情景 教室里的多媒体设备为教师和学生提供了时间和空间，使得各种物理教学手 段有了充分发挥的机会。物理课件将较为抽象的教学内容转化为较直观的教学内 容。如在教学“分子热运动”一节中的“扩散现象”时，扩散现象通过教师演示 实验让学生获得感性知识，学生比较容易理解，但扩散现象说明分子在不停的做 无规则运动，分子无规则运动较为抽象，学生不容易理解，在此我把该内容利用 录像和课件来播放进行辅助教学，通过这样创设学习情景，降低了该内容的难度。 又如在“大气压的大小”这一教学环节中托里拆利实验由于水银有毒禁止在教室 里实验，可以把它制成视频录像来代替，一方面可以节约时间，另一方面使实验 1