二年级语文下册 课文1 2《找春天》教学反思精选 新人教版 素材

《找春天》教学反思     今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。  

《找春天》教学反思 今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前 已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春 天》完成。 上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子 们再次练习背诵、识记、书写生字。 两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到 预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面： 一、 读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。 在1--3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小 姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩 子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的 小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子有些困惑，我让学生联系 后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色 还不明显，小朋友很喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以， 老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。接着学生又联系第 二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。这个时候，引领学生美读得不够充分，所以 在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的题，费时多，效率低。 两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长些。 4--7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然 后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。 第八自 然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。 二、生字的识记和书写依旧存在 去年教学的问但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需 要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积 累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。 总结这课教学的失败，发现 要想提高课堂效率，还需认真备课，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。