小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-魏娇《掌声》教学设计

25《掌声》教学设计【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑.，在一次故事会上，同学们给了她掌声，从此英子变得活 泼开朗。课文围绕掌声分两部分来讲述，一是掌声前英子的表现。一是掌声后英子的变化。课

25 《掌声》教学设计 【教材分析】 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑.，在一次故事会上，同学们给了她掌声，从此英子变得活 泼 开朗。课文围绕掌声分两部分来讲述，一是掌声前英子的表现。一是掌声后英子的变化。课文语 言质朴， 但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感，给孩子心灵的启示。那就是当别人深陷困境时, 我们要给予人 鼓励与关爱，同时，要珍惜别人的掌声，并从别人的掌声中获得力量。 【教学目标】 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2 、了解英子前后的变化，及变化的原因。 3 、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别 人的 关心和鼓励。 【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】通过神态和动作的描写来体会英子的内心情感。 【教学过程】 一、谈话导入 1 、今天，是刘老师第一次在录播室上课，心里有点紧张，能给我一点掌声吗？（掌声响） 2 、谢谢同学们的掌声，你们的掌声让老师不紧张了。那掌声又会给英子带来怎样的变化呢？ 3 、板书课题，齐读。 二、走近人物，了解变化 1 、听课文朗读，掌声给英子带来怎样的变化呢？ （从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。） 2 、你体会到英子掌声前有什么性格特点？ （忧郁） 3 、从哪个自然段，我们能体会到英子的忧郁？请自由地读一读，找出相关的句子，画“—” （她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总 是最 后一个离开。） 补充想象 当同学们在教室里谈笑风生时，英子总是。 o 上课前，当同学们还走在路上时，她早早地 _____________________ O 下课后，当同学们争先恐后地冲出教室时，她又总是 4 、是什么原因让英子躲躲藏臧，如此忧郁呢？ （因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） 5o 、掌声后的英子，性格又如何呢？默读课文请找出描写英子掌声后的句子画“一" （她和同学 们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）