多渠道培养初中学生学习英语能力的尝试

多渠道培养初中学生学习英语能力的尝试 英语著名语言学家Dick Allwright指出：如果语言老师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语。通过交流来解决问题，那么，语

多渠道培养初中学生学习英语能力的尝试 英语著名语言学家Dick Allwright指出：如果语言老师能组织一些活动来吸 引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语。通过交流来解决问题，那么，语 言学习就会自然发生。《英语课程标》新要求教师尽量避免单纯传授语言知识的 教学方法，结合英语课实践性强的特点，采用“任务型”的教学方法，培养学生 综合运用英语的能力。初中英语教学活动就是要促进学生在进行语言交流的过程 中，自觉地把注意力从语言形式向语言意义转向信息和情感的交流，主动运用语 言结构进入语言的表达。掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果。因此， 教学中的语言训练应当由机械模仿型转向任务型活动。这种活动的目标不是获得 现成结论，而是一种主动的、探索式的认识体验。有助于培养学生的创新精神和 实践能力。其间可以使判断、推理等思维能力也得到提高。 掌握语言是通过“习得”而不是简单地“学习”。习得则是通过交际无意识 地接触语言系统而掌握语言。初中英语教学要侧重于引导学生主动参与、亲身实 践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的多样化，培养和发展学生的 创新精神和实践能力、用英语搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析 和解决问题的能力及交流与合作的能力。而在现实的教学活动中发现。英语作为 初中学生的第二语言，学生在听、读、写及在实践中创新和实践能力等方面尚缺， 为此在教学过程中我进行了以下探索尝试。 现代教学理论重视学生的主体作用，注重学生智力、能力、造力的培养，以 学生主体性发展作为课堂教学的终极创并目标。因此，在课堂教学过程中，我注 重研究学生的学习心理、学习现状，注重结合本校学生的特点，努力从学生心理 学角度探索英语学习的规律，优化课堂内外活动教学模式，多渠道地进行教学实 践活动。活动类型设计中除了比较常见的小组对话、猜单词、补全句子、猜谜、 游戏、唱歌歌、朗诵、给录像配音、为图片配文等之外，重点进行了以下活动。 １、每日值日生报告。每天利用课前五分钟时间，轮流一位学生用英语作值 日生汇报。除了介绍日期、天气、出勤情况外，必须报道一则新闻，或讲一个故 事，或介绍一处名胜古迹，或推荐一本好书等。我接着设计一些问题或话题与下 面的学生进行讨论交流。最后，教师进行点评和指导。鼓励学生创造性使用所学 的语言，表达思想。 ２、每周话题。话题是学生选定的，有日常生活、朋友、个人爱好、体育新 闻、国内外新闻、假期旅游等。此项活动的目的是试图把以课本为中心的活动向 以生活为中心的活动转化。使学生在各种交际情景中发展运用英语进行交流、解 决问题的能力。 ３、讲故事。此项活动的目的是在于培养学生灵活运用知识、创造性地使用 知识的能力，充分发挥他们的想象力、组织语言的能力、团结合作力和创造能力。 主要形式有看图讲故事、根据所见所闻讲故事、续讲故事、根据读过的小说讲故 事和每组讲故事。其中，每组讲故事的活动程序是分组，组内一学生每人按照自 己的思路。叙述故事的发生、发展和结局，最后，评出最佳故事和最佳小组。 ４、讨论。讨论是英语课堂教学中常见的一种活动，活动根据课文内容和学 生的实际情况，择一些学生感兴趣的、选难度适中的话题让学生自由讨论，让学 生有话可说，有感而发，有各自不同的见解。这样才能达到提高语言技能。培养