提高学生写作能力四妙招

提高学生写作能力四妙招教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一件苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生“乐”写。如何才能使学生喜爱写作，我的体会是：一、多读————提供阅读对象，积累写作材

提高学生写作能力四妙招 教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一件苦事、难事， “” 要培养学生作文兴趣，让学生乐写。 如何才能使学生喜爱写作，我的体会是： ———— 多读提供阅读对象，积累写作材料。 一、 读书，是知道的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以 间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提 高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了学生们的语言，这些都是作文中必 不可少的准备。 指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获， 而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库 中的积累。即可以结合单元作文训练，稍加变动，与生活实际接轨，结合自己的 生活实践，又可以直接利用课文中的词语，进行连词成段的想象力训练。在中考 中，就有过相似的题型，给出几个词语，组合成有中心内容的段落。 功夫在诗外。其实语文学习得好，作文写得好，课外的阅读也是必不可少的 而且是非常必要的。培养阅读能力和良好的读书习惯，可以指导学生读有益的课 外书。教师应推荐适合他们阅读的课本，如同年级的《同步作文》体现青少年特 点的《中文自修》、〈语文报〉，〈少年文艺〉〈读者〉等书刊，让学生们饱览， 从中积累写作材料。古语云：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟。学生们正是博览群书中，逐渐培养了语文修养，悟出写作的美感，进入 “” 模仿与创作的意境，以移花接木之功，把书中的好词好句以致好的思想感悟灵 活运用于写作中，使文章不仅语言生动，而且也具有了独特的思想性和审美性。 —————— 多听说锤炼语句，增强作文的可读性。 二、 推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可少的一项措施。 每教一课书，事前都要想办法找到录音材料，平时也多给学生听优秀播音员的朗 读录音，利用听的机会，培养他们的语感，注意训练词语的表达上的细微差别所 带出的不同的表达效果。使他们逐步学会正确而有修改地使用词句，表达出鲜活 的内心世界。持之以恒，使学生用词造句不再流行于干硬枯燥无味的平板词语， 作文中遣词造句会更准确，恰当，学生的作文能力也会提高得更快些，文章也会 增加可读性。课堂上也可以组织学生由简易到高难的口语表达训练。如成语讲述、 转述、改编等练习，使学生们练习口语表达，取材灵活，耳熟能详，便于操作和 坚持，同时利于深化。 ———— 三、勤写练习中成长，由怕写到乐写 长期以来，一直困扰学生写作的大问题就是他们无话可写，无材可选。每每 要他们写作时，往往是内容空洞，流水帐式的记录，极少有作文的愿望。这固然 和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时缺少对周围事物的关心，也不 动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮子底下滑了过去。要使学生有内容可 写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有 心人，把所见，所闻，所思所感用日记的形式写下来。这就是取之不尽的作文材 料。 家庭生活中普通的细节，学校学习时发生的小事，甚至路上，活动中，都有 许多情节趣事可以捕捉，每天写上一篇，自会养成观察的习惯，取之于生活，所 以当写作文时，就会有事可写。对于没有观察习惯的同学，可以在写日记时，布