2021高中研究性学习的论文

高中研究性学习的论文 高中研究性学习的论文 　　历史课上的小组合作学习就是打破传统的学生上课一人一个固定座位的形式，以 4 人为一个互助小组，每一班级的学生遵照学科成绩、个人能力、性格不同等方面的差异

高中研究性学习的论文 高中研究性学习的论文 历史课上的小组合作学习就是打破传统的学生上课一人一个固定 座位的形式，以 4人为一个互助小组，每一班级的学生遵照学科成 绩、个人能力、性格不同等方面的差异，按照“同组异质、组间同 质”的原则，科学组建成多个优化协同的的学习小组。结合我校历史 教学的实际情况，一线历史教师作了以下的小组合作改革： 为了提高高中生的历史学科素养，高效促进学生的全面发展，我 们优化构建了学习小组进行合作交流。首当其冲就是对全班的学生按 照科学的规律进行适当的差异性分组。为了确保组内成员的能力互补 和各小组间的公平合理竞争，历史教师在分组时候必须考虑学生的知 识能力、爱好兴趣、男女性别、是否住校等诸多方面的因素。遵循 “同组异质、异组同质”的科学原则来合理编制小组。只有这样才能 确保每个合作小组在大致均等的小组水平上展开有效学习。学生们在 小组竞争中才会有有“旗鼓相当”的感觉，才会激发大家竞争的动 力，增强同学们获胜的信心，取得优异的学习效果。合作小组一般以 4人为一小组，将每个班分为 10 个小组。每小组设小组长 1人，资 料员 1人，记录员 1人，监督员 2人。学习小组组长主要选本身组 织能力强、学习认真、有一定奉献精神的优秀学生。他们的'主要任务 就是在学科老师的指导下带领全部小组协作学习，组织大家分点讨 论，完成教师布置的小组学习任务。 教师在布置小组合作学习的任务的时候，要考虑到难易适中，若 教师布置的任务太容易，大部分学生不需要和他人一起协助也能完