南京市心理健康教师考试范围

心理健康教师考试知识点国内外学校工作实践证明， 心理健康教育 不能是是一种方法和技术，更重要的是其表现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育见解的更新和方法的改进。心理健康教育 ，是有

南京市心理健康教师考试范围整理 心理健康教师考试知识点 1. 国内外学校工作实践证明，心理健康教育不能是是一种方法和技术，更重要的是其表现了一种先进科 学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育见解的更新和方法的改进。 2. 心理健康教育，是有目的的培养受教育者优秀的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进 而促进整体素质提高和个性发展的教育。 3. 心理素质是人的整体素质的组成部分。人的素质按期发展水平或发展层次能够分为生理素质、心理 ---- 素质、社会文化素质三类。这样的划分与辩证唯物主义把人看做“生理心理社会”一致体的见解是一 致的。与素质分类相适应，素质教育也可分为：身体素质教育、心理素质教育和社会文化素质教育。 4. 关于学生的心理困扰的见解，是进行心理工作时不能回避的核心问题，推行“无病假设”，范围 包括学习中的心理问题和阻挡，其程度为学生在适应和发展的过程中产生的正常的心理现象，可是教师、家 长等成人无法理解，或某种心理失衡、情绪困扰、认知和行为偏差。不能够专心理病理学的标准来对待学生 的心理问题，需要对产生心理困扰的学生进行特其他心理帮助。我们应该珍惜问题的出现，由于它也是一个 发展与成长的机遇。 5. 心理健康教育和智育、德育、美育之间不应看做是整体与部分的关系，而是拥有一般和特其他关系，同 时又是相互交织重叠的关系。 6. 就对象的范围而言，心理健康教育和学校心理咨询其共同之处是主要的。学校间接咨询对象包括教 都重视学生的“发 师、学校行政人员和学生家长。心理健康教育对象是学生。心理健康教育和学校心理咨询 展”，都以学生的全人发展为终极目标。在技术上，学校心理咨询是一种专业的技术，对咨询者专业技术 要求很高。总之心理健康教育和学校心理咨询在总目标和理论基础上是一致的，但在服务对象，特别是具 体推行的方法性理论和操作层面上又是各不一样样、不能够混淆的。 ：心理健康是心理健康教育的基本目标（一般目标）；提高 7. 心理健康教育子目标间也有层次的不一样 心理机能、开发心理潜能是最高目标（终极性目标）。各子目标的相互浸透性、层次性，组成了一个立体 的心理健康教育的目标系统。 8. 心理健康教育的原则有： 发展性原则。发展性原则有两层含义，一是在心理健康教育过程中教育者必定以发展的见解来对待儿 童、青少年的心理；二是心理健康教育活动必定立足于促进人的心理发展，以发展为出发点，而不是仅限 于心理健康的要求。 整体性原则。所谓整体性原则，是指在进行心理健康教育过程中，要运用系统论的见解指导工作。