论幼儿园室内环境设计

论幼儿园室内环境设计 摘要 在儿童时期人的想象力是最活跃的最天真的也是最淳朴的，在童年时期我们有着极强的好动性以及好奇心。对事物的印象也都是千奇百怪的，

论幼儿园室内环境设计 摘要 在儿童时期人的想象力是最活跃的最天真的也是最淳朴的，在童年时期我们有着极强的好 动性以及好奇心。对事物的印象也都是千奇百怪的，所以好的幼儿园游戏环境，可以激发儿 童更多的潜能，可以说人是环境的产物，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基 础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用是个体发展的 主线途径。 “游戏是儿童的心理特性，游戏是儿童的工作，游戏室儿童的生命”。从某种意义上说， 幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能进一步，高质量的开展起来，使幼儿的发 明力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，幼儿 园的空间设计必须认为幼儿发明适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境为目的，即为幼儿 开设一个开放性的游戏环境。 幼儿园是促使幼儿实现从“生物人”到“社会人”转变的场合，现代幼儿园应是更加注重 幼儿在空间中行为、生理、心理因素；注重空间的生态化和可连续发展；注重幼儿与幼儿之 间的互动与交流。 关键字：幼儿园、交往空间、建筑尺度、安全性 第一章绪论 1.1研究的背景 1838年，德国幼儿教育理论家和实践家福禄贝尔在布兰肯堡办了一所学校，专收3—7岁的 儿童，学校没有命名。有一天，他与朋友在河边散步，忽然想到“Kindergarten”一词，是 “儿童花园”之意，于是他就以此为他创办的学校命名，这就是“幼儿园”名称的由来。 儿童时代是生活的开始，是生命过程中珍贵的回忆。孩子们从母亲的环抱中走进幼儿园， 开始与更多的人进行交流，与伙伴共同学习、游戏，开始一段全新的生活。幼儿园为儿童提 供了一个进行新生活的空间，也为他们提供了开始进行独立思考的空间。在这里，开始出现 了喜欢与不喜欢的小朋友，出现了多角度的生活，围绕自身的社会环境逐步成型。虽然对于