刷子李教学设计

抓“奇”学语言 借“妙”悟表达——《刷子李》教学设计与评析【教学目标】１.认识6个生字.读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.通过朗

“” “” 抓奇学语言借妙悟表达 —— 《刷子李》教学设计与评析 【教学目标】 .6.“ １认识个生字读读记记刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜 ” 索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 2. 通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写得方法 刻画鲜活得人物形象。 3 ．通过揣摩、体会曹小三得心理变化得有关句子，明了作者运用侧面烘托得方 法刻画人物得写作方法。 4 。激起阅读《俗世奇人》一书得兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】了解作者运用细节描写得方法刻画鲜活得人物形象。通过揣摩、 体会曹小三得心理变化得有关句子，明了作者运用侧面烘托得方法刻画人物得写作 方法。 【教学流程】 一、何世无奇才，达人满人间。 :——.) 师板书达人。这几年有一个电视节目特别火爆叫做？（达人秀。喜欢瞧达 ??; 人秀吗您都知道哪些中国达人（用脚弹钢琴得音乐达人刘伟水晶球达人胡启志； 自学成才得机械舞达人卓君。等等。这些达人都就是大千世界中普通人中得奇人。 :. （板书奇） , 【点评 精彩得课前交流，需要巧妙地设计。课前热身最忌讳得就是为聊天 . 而聊天从学生熟悉得电视节目达人秀切入，一下子就把聊天与即将要学习得课文联 系起来，未成曲调先有情。】 二、书中有奇人，激趣首当先。 (, 一）走进作者了解《俗世奇人》。 师：刚才我们了解、认识了许多全国各地得奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一 . 篇篇文章也记录下了当年天津卫码头得一个个奇人。先来一睹为快吧轻轻地读一 .(:,, 读出示天津卫就是天津得古称当年它既就是水陆交通要道，也就是世人瞩目得开 “," 放城市。所以，在天津生活得人，不强活不成一强就生出各种空前绝后得人物。 ,“” 她们有得现身于上流社会有得混迹在市井民间，都就是俗世中人；然而她们又 ,,“”“", 不就是普通人她们所做得事情令人匪夷所思就是俗世中得奇人。这些人物在 ,. 作家冯骥才独到得眼里、幽默得笔下个个生动有趣，活灵活现） ,7, 《俗世奇人》就是一本小说集写了１位天津卫得奇人轶事。每人一篇各不相 17“ 关，共篇。读过这本书得人们常常会用八个字来形容它奇在人物，妙在故事。 ": （板书妙。） ,. （二）引出课题初读课文