小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作：“漫画”老师

习作：“漫画”老师教学目标：1 ,以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。2,注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。教学重点：L恰当运用多种描写方法

习作：“漫画”老师 教学目标： 1,以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。 2,注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。 教学重点： L恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。 2,感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。 教学难点： 引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感, 从而以百 倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 教学准备： L学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。 2 .通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。 3 .教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。 4 学课时：3课时。 第1课时 课时目标： 1 .选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。 2 .学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。 教学过程： 一、激情导入。 导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地 关怀着 你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。 二、汇报调查老师的情况。 L导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学 们共同分 享。 3 .学生汇报。 生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。 生2：老师给我们上课，给我们改作业。 生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。 生4：老师生病了还坚持给我们上课。 语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有 真实的 生活观察和生活经历。 3.老师评价、鼓励。 小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我 们到校门口。 晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了 进一步的了解。 三、交流各自心中的个性老师。 1 .学生交流。 生：我来说说我的班主任“狮子王”。 PPT班主任张老师 外貌：铜铃般的双眼满头卷发 事例1：开班会时，大发脾气（详） 事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略） 师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的 老师？ 生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什 么都懂，