双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会　双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会 篇1　通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅仅是

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得 体会 双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会篇1 通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我 们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅 仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考 试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正 目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。 我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不 合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯 培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。 更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻 重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字 重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动 学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学 习情境，让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担 是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和 制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能 力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才， 我认为教师要做到以下几方面： 一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空