精编汽车专业教师实践教学能力研究

汽车专业教师实践教学能力研究摘要：当前高职院校汽车专业教师应该追求实践教学能力的有效提升，在保证高品质教学的基础之上培养高质量技能型实用人才。所以文章看来建立高职院校汽车专业“双师型”师资人才体系是很

汽车专业教师实践教学能力研究 摘要：当前高职院校汽车专业教师应该追求实践教学能力的有效提升，在保证高 品质教学的基础之上培养高质量技能型实用人才。所以文章看来建立高职院校汽 车专业“双师型”师资人才体系是很有必要的。 关键词：教师实践教学能力；提升途径；高职院校；汽车专业 所谓“双师型”教师是专门指代高职教育教师队伍，它是新课改背景下的一 大特色，即双职称型、双素质型教师。目前高职院校为了提高教育教学质量，专 门提出了针对教师的“双师型”实践教学能力提升培养途径，希望通过探索实践 这一途径优化教师发展。 1高职院校汽车专业教师实践教学能力提升的必要性 1.1“双师型”教师的基本内涵。近年来我国对高等职业教育教学提出了明 确的改革意见，那就是基于职业技术教育围绕就业为最终目标，建立高素质“双 师型”师资团队力量，培养高素质技术人才，提高高职院校教师教学能力，为高 职院校发展明确重要课题。而在素质表现方面，“双师型”教师必须首先具备高 尚的教学道德素养、心理素养，同时也必须具有良好的专业技术素养。1.2“双 师型”理念融入高职院校汽车专业教学体系的必要性。在高职汽车专业教学体系 中，“双师型”教师并非单纯指代与汽车相关的理论型教师，它还要求教师必须 精通实践操作，例如了解汽车结构与汽车维修相关内容，即它要求教师必须是一 专多能型人才。所以说，高职院校汽车专业培养“双师型”教师是非常有必要的， 它能够帮助学生深层次掌握汽车专业知识技能，同时也能培养学生良好的问题解 决能力，高职院校需要这样的“一专多能型”职业教师。如果从国家发展层面分 析，我国《国家职业教育改革实施方案》中也明确指出“职业院校教学条件截止 到2022年要基本达标，企业需要与相关职业教育机构持续加强合作，建立完善 的且长期的‘校企合作’机制”。就这一点来说，“双师型”师资队伍建设必然 成为高职院校培养专业职业教师的关键方法渠道。自2017年以来，高职院校已 经全面实施了“学历证书+若干职业技能等级证书”综合化发展制度，围绕国家 十三五规划相关内容，希望深入培养应用型学生人才的同时也希望培养高技能教 师型人才，目的是保证学生拥有更高的专业能力服务社会。就高职院校汽车专业 1