2019-2020年《楞次定律1》教学设计WORD版

2019-2020年《楞次定律1》教学设计WORD版教学目的：理解楞次定律的内容，并能熟练运用定律来解决有关问题。培养学生的实验操作技能，分析、归纳、概括、总结等思维能力。培养学生严谨的科学态度，树立

2019-2020年《楞次定律1》教学设计WORD版 教学目的 ： 1、 理解楞次定律的内容，并能熟练运用定律来解决有关问题。 2、 培养学生的实验操作技能，分析、归纳、概括、总结等思维能力。 3、 培养学生严谨的科学态度，树立从实践中来，再回到实践中去的 辩证唯物主义世界观。 教学重点 ： 理解楞次定律。 教学难点 ： 理解楞次定律中产生感应电流时两磁场间的“阻碍”作用。 教学方法 ： 实验+探索+启发 教学用具 ： 灵敏电流计、线圈、磁铁、导线、多媒体教室、课件等 教学过程 ： 一、 引入 ： 教师：感应电流不是个好“孩子”。 让学生回忆：产生感应电流的条件是什么？法拉第电磁感应定律 的内容？ 那么，感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？ 二、授新 ： 1、 介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考： 灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？为 什么本实验研究的是螺线管中的感应电流，而不是单匝线圈或其它导体 中的感应电流？ 2、学生实验 ：研究影响感应电流方向的因素 螺 按照图3所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分 线 析感应电流的方向与哪些因素有关。 管 教师启发学生总结。 3、学生实验研究感应电流的方向 ： 学生用图3的电路研究感应电流的方向。 a、 将N极向下，插入螺线管，并将实验数据记录在表格中。 b、 将N极向下，拔出螺线管，并将实验数据记录在表格中。 4、教师引导学生分析、归纳实验数据，总结实验结论 ： 阻碍 感应电流的磁场总是引起感应电流的磁通量的变化。