小学数学教学中如何转化学困生

小学数学教学中如何转化学困生 有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关注学困生，带领他们走出困境，是

小学数学教学中如何转化学困生 有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关 注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。 一、小学数学学困生形成的主要表现 1.学困生自学能力差，找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确 回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决 问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。 2.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课 本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对 称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图 形是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。 3.课堂上缺少解题的积极性，对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所 事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不 肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。