东施效颦的教学反思

东施效颦的教学反思从四年级开始，学生们便逐渐地接触古文，而到了六年级，很多孩子已具有了初步的学习古文的能力，但他们对学习的方法缺乏概括性、明确性、运用性。因此，本课的教学中，一个教学环节的开始或是之后

东施效颦的教学反思 从四年级开始，学生们便逐渐地接触古文，而到了六年级，很多 孩子已具有了初步的学习古文的能力，但他们对学习的方法缺乏概括 性、明确性、运用性。因此，本课的教学中，一个教学环节的开始或 是之后，我都会以“学法”为导向或是总结。如：在“诵读古文”时 我引导学生“学习古文最重要的方法之一就是‘读’，而且要放开声 音大声读，读着读着，你会发现自己越读越顺口，越读越明白。现在 就请同学们放开声音大声读，读几遍你自己定，只要你觉得自己能把 课文读流利了，你就停下来。”又如，在理解寓言意思时，我强调地 告诉学生“学好古文的第二个重要方法就是借助译文理解意思”。再 如，在最后的领悟寓意时，我总结地说“寓言往往是通过生动的故事 告诉我们一个深刻的道理，而道理又往往隐藏在人物的一言一行中。 结合板书，分析文中的这两种主要人物，想想：这则寓言告诉我们什 么道理呢?” 这样，学法不仅串起了整个的教学环节，也推动了教学的进程， 使课浑然一体，更使学生在学习中潜移默化地巩固和明确了学习的方 法，为初中的进一步学习做好了铺垫。 东施效颦的教学反思（二） 《东施效颦》出自《庄子》，本文通过讲述东施盲目效仿西施病 态，反增丑态的故事，告诉我们：追求美要先求真，不要盲从和跟风。