人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学反思

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有余数的除法教学反思 有余数的除法这一内容是本册教材的一个难点，它是从平均分的 活动中抽象出的，学生在理解时遇到了一些困难。因此，在设计这部分 的教学时，应寻求一些捷径，帮助学生少走弯路。为此，精心设计了一 些环节，收到了一定的效果。 以孩子们为主体，给每一个孩子提供参与学习机会，并且在孩子 “”“”“” 们的操作过程中，通过让他们分一分、记一记、说一说，提高操 作质量。最后引导学生根据一定的标准给结果分类，有利于培养学生的 “” 逻辑思维能力和概括能力。写一写是把学生的具体感知进行抽象的过 “” 程，是形成余数概念的主要环节。教学时，通过一系列观察、思考、 “”“” 交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，培养了 抽象思维，获得了探究新知的活动经验。在设计用竖式计算有余数的除 法时，我让学生自己尝试着列竖式，并及时了解学生的完成情况，找出 各种错误情况进行板演，在纠错中帮助学生加深印象。实践证明，先练 后讲是一种良好的学习方式，它能充分调动学生的学习积极性，使他们 全身心地投入到发现新知识的过程中去，从而提高了学习效率。在交流 中，将问题一一呈现，交给学生自己判断，从而培养学生解决问题的能 力。 通过这一课的教学使我更加深刻地体会到：课堂是师生互动，心灵 对话的平台，教师要积极探求适合学生发展的教学手段，使学生体验到