错误复现率较高根源的探究及应对策略

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错误复现率较高根源的探究及应对策略 江苏省新沂市第三中学张道永 内容摘要 ：本文从教学实例引出论题，然后以书面调查的形式从学生对英语 知识点用法掌握不牢；学生对学习缺乏恒心和毅力；学生做题时急噪、注意力不 集中和学生做题时粗心大意四个方面论证错误复现率较高的根源，接着从指导学 生牢固掌握规范的英语知识；培养学生具备坚韧不拔的毅力；培养学生冷静、持 续集中注意力的能力和培养学生认真、细致的良好学习习惯四个方面论述解决错 误复现率较高的策略。 关键词 ：错误复现率，探究，书面调查，策略 一、引言 在英语教学中，我们常常发现这样一种现象：对于一些知识点，尽管教师在 课堂上再三强调、纠正，讲解得口干舌燥，甚至厌烦，但学生却很难掌握。当相 同或相似的题目出现时，仍有一部分学生产生较高的错误复现率。比如，在平时 的练习中，我们训练了这样一道题： -----Wheredidyoumeethim? -----Itwasinthefactory______heworked. A.thatB.whereC.whichD.when AthatItwas 当时不少学生选了项。他们认为与前面的构成强调句型。我 wherehe 们给学生纠正时指出，根据句意：我是在他工作的那家工厂发现他的， workedthefactorythatImethimItwas 为定语从句修饰，其后省略了，这里与 that 构成强调句型。 在高__末考试中考了这样一题： -----Whereonearthdidyoumeethimthismorning? -----Itwasinthelab____hewasdoingtheexperiment. A. thatB.whereC.whichD.when A 这一题可以说与我们上一题相同，但不少学生又选择了项。 同样地，在我们训练并讲解了这样一道题后： ____hearingthenews,sheburstintolaughing. A.WithB.AssoonasC.AtD.On 在以后的考试中出现这样的题： On____attheairport,hewassurprisedtoseeso__nypeoplewerewaitingfor him. A.beingarrivedB.h__ingbeenarrived C.hisarrivalD.h__ingarrived 学生又不知道哪一个是正确的。 笔者认为这种现象是制约英语教学质量提高的一大瓶颈。这个问题不解决， 教学质量很难提高。学生___会出现这样的问题？针对这个疑惑，笔者近日同多 位学生座谈及以书面调查的形式，试图探求出问题的根源，并寻求相应的应对策 1