王崧舟工作室学期工作总结-小学语文教师学期学习培训研修教研工作总结--感想体会感言心得-(3)

学习总结转眼又是一个学期，在师傅诗意语文的感召下，我感受到了他内 心充满了坚定的力量。每次上课，不管线上线下，师傅都是一身黑色 的衣服，露出孩童般的纯净的笑容，仿若时间静止，一切都栖息在诗 意语文的激

学习总结 转眼又是一个学期，在师傅诗意语文的感召下，我感受到了他内心充满了 坚定的力量。每次上课，不管线上线下，师傅都是一身黑色的衣服，露出孩童 般的纯净的笑容，仿若时间静止，一切都栖息在诗意语文的激情和梦想中，在 思考和行动间，拨云见雾，趋于美好。 一、关于文言文 文言文教学，乍一听似乎离我们很遥远。自从师傅给我们进行了专业的解 读。我发现文言文教学并没有那么难。也正因为如此，我们很多学员都选择了 教学古诗词和文言文。如王吉吉老师的《古诗三首》，朱靖老师和吕玲晓老师 的《王戎不取道旁李》。 我一直记得，师傅曾说，文言文教学其实并不难。方法就是：读！文言文 教学要有分钟及以上的时间去带领学生们朗读。书读百遍其义自见，哪怕 20 是再晦涩的句式、再难懂的句意，也在朗读的过程中掌握了。 通读的方式多样化，范读、领读、对读、自读等。悟读，反对逐字逐句串 讲。悟读要把握四个原则，放过、突出、深化、分离。古今释义相似的、有注 释的要放过；不同语境含义不同、古今释义不同的要突出。 每一阶段的朗读目的都是不尽相同的，在通读的时候基本扫清了字词读 音障碍，节奏障碍。接下来的读，便能结合课下注释及背景资料、教师的点拨 理清文章内容，再读便能轻松驾驭文言文的语言特点,在读的熏染下感受文言 文的语文魅力。同时，这也让我们明白了切不可逐字逐句去讲解文言文，这只 能是生搬硬套、死记硬背，不能记忆长久，唯有致力于提高文言文能力这样一 个清晰的目标，才能将文言文教学真正落到实处。