人教版小学数学五年级下册教学反思

人教版小学数学五年级下册教学反思 人教版小学数学五年级下册教学反思()1　本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法，给学生提供自主探索的平台，让学生通过小组合作学习，操

人教版小学数学五年级下册教学反思 人教版小学数学五年级下册教学反思()1 本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习 法等多种方法，给学生提供自主探索的平台，让学生通过小组合作学习， 操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体体积计算公式，让学生亲身 经历知识的形成全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。 培养学生的合作意识和实践能力。 体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形， 是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时，学生对立体的空间观念 还很模糊，要注意加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学 生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。教学中，我先通过切开 一个长3厘米、宽3厘米、高1厘米的长方体和棱长为2厘米的正方体， 看看它们各含有多少个1立方厘米的体积单位，引入计量体积的方法。 但是在很多情况下，是不能用切开的方法来计量物体的体积的。于是我 给了学生若干个1立方厘米的小正方体，放手让学生摆放出不同的长方 体，并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、 宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层，一 共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方 体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。长方体的体积与长、宽、高 的关系这一内容，比较抽象，教材中用6个小正方体让学生摆，只能摆