观著名于永正教学《荷花》有感

观著名于永正教学《荷花》有感　　自提倡素质教育到全面贯彻施行根底教育课程改革，我国的教育事业获得了世人瞩目的成就。阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，个性突出来了，创新多起来了，这是新课标倡导“以

观著名于永正教学《荷花》有感 自提倡素质教育到全面贯彻施行根底教育课程改革，我国的教 育事业获得了世人瞩目的成就。阅读教学中我们欣喜的看到，课堂 活起来了，个性突出来了，创新多起来了，这是新课标倡导“以人 为本”的教学观的表达。但纵观目前的阅读教学案例不难发现人们 对“课改”环境下教学还存在着一些误区。前不久在我集团总部任 教研究主任的全国著名的语文特级教师于永正来我校送课，教学了 三年级的《荷花》。教学中表达的深化的教学思想，精湛的教学艺 术给我们的阅读教学留下了珍贵的启示。 目前阅读教学追求“个性”“创新”成了一股时髦的风，“写 字教学”常常被人们无视，平时的教学中尚能在课尾提一提并布置 学抄写默写，但在“课改”研讨课之类的阅读教学中越来越成了麟 毛凤角了，生怕学生的“创新”的热情，弘扬的个性受到它的破 坏。在于教师的课上“写字教学”不仅受到了重视，而且贯穿在整 个教学过程中。 如于教师在导入新课后即板书课题，他是这样教学的，“请同 学们一起看一下‘荷花’怎么写的”。随即在黑板上书写， “‘荷’字上面是草字头，下面是‘何’字”。“如今我一起读题 目。”这样的写字教学一点不刻板又起到了识字的效果，做到“润 物细无声”，教学过程中的也是这样。 于教师让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，然后指 名学生把自己划的词语写在黑板上。一个学生写了“白荷花在这些 大圆盘之间冒出来”中的“冒”字。于教师相机进展写字指导。 “这位同学‘冒’字写得很好，很正确。对学生的好的写字习惯给 予表扬，鼓励和引导学生注重写字“‘冒’字的上部的两横不封口