人教版教材小学数学第九册圆的认识

《圆的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P56-57。【教材分析】“认识圆”是在学生已经认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和对圆有了感性

《圆的认识》教学设计 【教学内容 】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P56-57。 【教材分析】 “认识圆”是在学生已经认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形 和对圆有了感性认识的基础上第一次比较系统地接触有关圆的知识。教材注重从学生已有的 生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，以 便学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆。体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离 等于到定长的点的集合（“定点”、“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材通过让学 生利用日常生活中的圆形物体画圆建立圆的表象，然后教材安排了折一折的活动来认识圆心、 半径和直径以及半径与直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征，在此基础上，使学 生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。 【学情分析】 对于学生来说，从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方 法，都有所变化，这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。课前学生 虽然已经初步认识过圆，对圆的半径、直径和圆心有所了解，只是知其然，不知其所以然。 让学生建立正确圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难。因此，这节课的大部分时间 是交给学生自己去探索和发现圆的基本特征，通过动手操作，动脑思考去理解圆的基本特征， 让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 设计理念 【】 认识圆各部分的名称和研究工作圆的特征是本课的重点，如何画出指定位置和指定大小 的圆的本课的难点。结合学生的认知水平和学习经验的特点，采用动手操作、自主探索的方 式体会圆的本质特征。为了突破难点，分散难点，让学生先观察圆形，尝试如何用圆规画圆， 最后通过观察自己所画的圆，总结出“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。” 根据学生的知识经验和学生的实际情况，我确定本课的教学目标： 知识目标： 引领学生通过折一折，画一画，量一量，认识圆各部分的名称，理解掌握圆的特 征和画法。 技能目标： 在学习活动中提高学生观察比较、动手操作、分析推理和抽象能力。并能把所学